全体要約
オンライン教育市場には、Skills2learn Itd.(英国)、Lynda.com(米国)、Aptara Inc.(米国)などの著名な企業が多く存在します。COVID-19の影響により、世界中で1.6億人以上の生徒が教育機関の閉鎖に影響を受けました。その結果、オンライン教育プラットフォームの利用が急増し、教育システムの回復に向けた重要な手段とされています。
関連する質問
Skills2learn Itd., Lynda.com, Aptara Inc., K12 Inc., Tata Interactive Systems, Citrix Education Inc., Cisco Systems Inc., Mcgraw-Hill Education Inc., City & Guilds Group, Blackboard Inc., PowerSchool Group llc, Udacity Inc.
クラウドベースソリューションの利用増加, オンラインプラットフォームの活用, 教育におけるコスト削減と環境への配慮
概要
市場の概要
市場の成長を後押ししている主な要因は、クラウドベースのソリューションと曖昧さを解消するためのバーチャルミーティングの利用増加です。これは教師と学生に対して、紙に書く以外のメディア(例えば、ビデオ、ポッドキャスト、PDFなど)を活用して知識を伝える効率的な手段を提供します。eラーニングの時間と場所の柔軟性のおかげで、教育機関やその他の施設は多くの新しい学生にアクセスできるようになりました。eラーニングシステムは、従来のペンと紙のバージョンよりも費用が少なく、環境にも優しいです。また、クラウドベースの教育システムのプライバシーと不変の価値を向上させることを目的とした大規模な市場浸透の結果、教育機関の選択肢も広がっています。市場には多くのサービスおよびコンテンツ提供者が存在するため、オンライン教育リソースが広く利用可能になっています。
セグメント概要
オンライン教育市場には、コンポーネント、ソフトウェア、学習タイプ、地域の4つのセグメントインサイトがあります。コンポーネントベースの市場セグメンテーションには、モバイルデバイス、ノートパソコン、PCが含まれています。動画やアニメーションはオンラインで見つけることができ、教育用PCによって提供されます。
オンライン教育のためのソフトウェアベースの市場セグメンテーションには、Worldclass CourseplayとYujaが含まれます。Courseplayの柔軟な学習技術ソリューションにより、企業は興味深い学習コンテンツを提供し、熱心な人材を引き付け、時間のかかるタスクを自動化し、任意のデバイスを使用して従業員の影響を正確に分析することができます。手術はオンライン教育の市場データを音声、チャット、ビデオ、ライブストリーミングに分割するために使用されています。オンラインビデオを教育ツールとして使用することは非常に効果的です。
これは、オンライン学習の効果と利点についての理解が深まっていることに起因しています。
地域分析
これは、オンライン学習の効果と利点に対する理解が高まっていることによるものです。高速インターネットの利用可能性、オンラインチュータリング、ウェブカメラやGoogle Meetなどのオンラインプラットフォームの利用が増加していることを考えると、ヨーロッパのオンライン教育セクターは第二位の市場シェアを持っています。さらに、英国のオンライン教育産業は欧州地域で最も急速に成長しており、ドイツの市場は最大の市場シェアを持っています。2022年から2030年まで、アジア太平洋地域の教育技術市場は最も速いCAGR成長が見込まれています。2020年には、コンテンツセグメントがアジアのeラーニングにおいて最大の市場シェアを占めており、技術的な発展、例えばインターネットとクラウドベースのプラットフォームの導入が、アクセスのしやすさと手頃さからeラーニング技術の利用を促進し、この傾向が今後数年も続くと予測されています。また、アジア太平洋地域で最も急速に成長しているオンライン教育市場はインドであり、中国が最大の市場シェアを占めています。
主要プレーヤー
オンライン教育市場には、数多くの評判の良い企業が存在します。これらには、Skills2learn Itd. (イギリス)、Lynda.com (アメリカ)、Aptara Inc. (アメリカ)、K12 Inc.、Tata Interactive Systems (インド)、Citrix Education Inc.、Cisco Systems Inc.、Mcgraw-Hill Education Inc.、City & Guilds Group (イギリス)、Blackboard Inc. (アメリカ)、PowerSchool Group llc (アメリカ)、およびUdacity Inc. (アメリカ)が含まれます。
COVID-19の影響
COVID-19の危機についてのグローバルな予測が行われています。
教育セクターにとって大きな困難を引き起こしています。
約16億人の学習者に影響を与えています。
方法:この記事は、代替的な教育方法、特にオンライン教育を検討しています。
結果:調査結果によると、単語検索のクラスター分析によって、コロナウイルスの感染者が最も頻繁に発生するパターンであることが示されています。
オンラインプラットフォームは過去1年間で大きく拡大しました。
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目次
1 エグゼクティブサマリー
2 市場力学
2.1 市場の成長要因
2.1.1 教育コスト
2.1.2 高まる政府の取り組み
2.1.3 インターネットとスマートフォンの普及率向上
2.2 市場の課題
2.2.1 豊富な無料コンテンツ
2.2.2 認識欠如
2.3 市場機会
2.3.1 適応学習への需要の高まり
2.4 ポーターのファイブフォース分析
3 グローバルのオンライン教育市場、コンポーネント別
3.1 イントロダクション
3.2 サブセグメント
3.2.1 ハードウェア
- 3.2.1.1 ラップトップ
- 3.2.1.2 モバイル
- 3.2.1.3 PC
- 3.2.1.4 その他
3.2.2 ソフトウェア
- 3.2.2.1 ワールドクラス
- 3.2.2.2 コースプレー
- 3.2.2.3 ユジャ
- 3.2.2.4 その他
4 グローバルのオンライン教育市場、製品別
4.1 イントロダクション
4.2 サブセグメント
4.2.1 コンテンツ
- 4.2.1.1 テクニカル
- 4.2.1.2 マネジメント
- 4.2.1.3 コマース
- 4.2.1.4 芸術
- 4.2.1.5 その他
4.2.2 サービス
- 4.2.2.1 初等・中等補習教育
- 4.2.2.2 試験準備
- 4.2.2.3 オンライン認証
- 4.2.2.4 高等教育・語学
- 4.2.2.5 カジュアル・ラーニング
- 4.2.2.6 その他
5 グローバルのオンライン教育市場、学習タイプ別
5.1 イントロダクション
5.2 サブセグメント
5.2.1 シンクロナス
- 5.2.1.1 チャット
- 5.2.1.2 音声
- 5.2.1.3 動画
- 5.2.1.4 ライブストリーミング
5.2.2 非同期
- 5.2.2.1 デジタルカリキュラム教材
- 5.2.2.2 電子メール
- 5.2.2.3 ディスカッションボード
- 5.2.2.4 ソーシャルネットワーキング
6 グローバルのオンライン教育市場、バーティカル別
6.1 イントロダクション
6.2 サブセグメント
6.2.1 K-12
6.2.2 高等教育
6.2.3 インダストリー&プロフェッショナル
6.2.4 その他
7 グローバルのオンライン教育市場、地域別
7.1 イントロダクション
7.2 市場(地域別)
7.2.1 北米
- 7.2.1.1 米国
- 7.2.1.2 カナダ
7.2.2 メキシコ
7.2.3 ヨーロッパ
- 7.2.3.1 英国
- 7.2.3.2 ドイツ
- 7.2.3.3 フランス
- 7.2.3.4 イタリア
- 7.2.3.5 その他ヨーロッパ
7.2.4 アジア太平洋
- 7.2.4.1 中国
- 7.2.4.2 日本
- 7.2.4.3 インド
- 7.2.4.4 その他アジア太平洋
7.2.5 その他の地域
- 7.2.5.1 中東・アフリカ
- 7.2.5.2 ラテンアメリカ
8 競合情勢
8.1 イントロダクション
8.2 市場シェア分析
8.3 企業プロファイル
8.3.2 PEARSON PLC
- 8.3.2.1 概要
- 8.3.2.2 提供する製品・サービス
- 8.3.2.3 事業戦略
- 8.3.2.4 SWOT分析
8.3.3 MCGRAW-HILL EDUCATION
8.3.4 BLACKBOARD INC
8.3.5 APTARA INC
8.3.6 ADOBE SYSTEMS INC
8.3.7 DOCEBO
8.3.8 EDMODO
8.3.9 POWERSCHOOL GROUP LLC
8.3.10 TATA INTERACTIVE SYSTEMS
8.3.11 K12 INC
8.3.12 UDACITY, INC
8.3.13 CLASSTEACHER LEARNING SYSTEMS
9 付録
9.1 本調査の範囲
9.1.1 調査目的
9.1.2 想定している
9.1.3 制約
9.2 市場構造
10 研究方法論
10.1 調査プロセス
10.2 一次調査
10.3 二次調査
10.4 市場規模予測
10.5 予測モデル
※英文のレポートについての日本語表記のタイトルや紹介文などは、すべて生成AIや自動翻訳ソフトを使用して提供しております。それらはお客様の便宜のために提供するものであり、当社はその内容について責任を負いかねますので、何卒ご了承ください。適宜英語の原文をご参照ください。
“All Japanese titles, abstracts, and other descriptions of English-language reports were created using generative AI and/or machine translation. These are provided for your convenience only and may contain errors and inaccuracies. Please be sure to refer to the original English-language text. We disclaim all liability in relation to your reliance on such AI-generated and/or machine-translated content.”
Description
Table of Contents
1 EXECUTIVE SUMMARY
2 MARKET DYNAMICS
2.1 MARKET GROWTH FACTORS
2.1.1 COST OF EDUCATION
2.1.2 INCREASING GOVERNMENT INITIATIVES
2.1.3 INCREASING INTERNET AND SMARTPHONE PENETRATION
2.2 MARKET CHALLENGES
2.2.1 ABUNDANCE OF FREE CONTENT
2.2.2 LACK OF AWARENESS
2.3 MARKET OPPORTUNITIES
2.3.1 INCREASING DEMAND FOR ADAPTIVE LEARNING
2.4 PORTER’S FIVE FORCES ANALYSIS
3 GLOBAL ONLINE EDUCATION MARKET, BY COMPONENT
3.1 INTRODUCTION
3.2 SUB-SEGMENT
3.2.1 HARDWARE
- 3.2.1.1 LAPTOP
- 3.2.1.2 MOBILE
- 3.2.1.3 PC
- 3.2.1.4 OTHERS
3.2.2 SOFTWARE
- 3.2.2.1 WORLDCLASS
- 3.2.2.2 COURSEPLAY
- 3.2.2.3 YUJA
- 3.2.2.4 OTHERS
4 GLOBAL ONLINE EDUCATION MARKET, BY PRODUCT
4.1 INTRODUCTION
4.2 SUB-SEGMENT
4.2.1 CONTENT
- 4.2.1.1 TECHNICAL
- 4.2.1.2 MANAGEMENT
- 4.2.1.3 COMMERCE
- 4.2.1.4 ARTS
- 4.2.1.5 OTHERS
4.2.2 SERVICES
- 4.2.2.1 PRIMARY & SECONDARY SUPPLEMENTARY EDUCATION
- 4.2.2.2 TEST PREPARATION
- 4.2.2.3 ONLINE CERTIFICATION
- 4.2.2.4 HIGHER EDUCATION & LANGUAGE
- 4.2.2.5 CASUAL LEARNING
- 4.2.2.6 OTHERS
5 GLOBAL ONLINE EDUCATION MARKET, BY LEARNING TYPE
5.1 INTRODUCTION
5.2 SUB-SEGMENT
5.2.1 SYNCHRONOUS
- 5.2.1.1 CHAT
- 5.2.1.2 VOICE
- 5.2.1.3 VIDEO
- 5.2.1.4 LIVE STREAMING
5.2.2 ASYNCHRONOUS
- 5.2.2.1 DIGITAL CURRICULUM MATERIAL
- 5.2.2.2 EMAIL
- 5.2.2.3 DISCUSSION BOARDS
- 5.2.2.4 SOCIAL NETWORKING
6 GLOBAL ONLINE EDUCATION MARKET, BY VERTICALS
6.1 INTRODUCTION
6.2 SUB-SEGMENT
6.2.1 K-12
6.2.2 HIGHER EDUCATION
6.2.3 INDUSTRY & PROFESSIONAL
6.2.4 OTHERS
7 GLOBAL ONLINE EDUCATION MARKET, BY REGION
7.1 INTRODUCTION
7.2 MARKET, BY REGIONS
7.2.1 NORTH AMERICA
- 7.2.1.1 US
- 7.2.1.2 CANADA
7.2.2 MEXICO
7.2.3 EUROPE
- 7.2.3.1 UK
- 7.2.3.2 GERMANY
- 7.2.3.3 FRANCE
- 7.2.3.4 ITALY
- 7.2.3.5 REST OF EUROPE
7.2.4 ASIA-PACIFIC
- 7.2.4.1 CHINA
- 7.2.4.2 JAPAN
- 7.2.4.3 INDIA
- 7.2.4.4 REST OF ASIA-PACIFIC
7.2.5 REST OF THE WORLD (ROW)
- 7.2.5.1 MIDDLE EAST & AFRICA
- 7.2.5.2 LATIN AMERICA
8 COMPETITIVE LANDSCAPE
8.1 INTRODUCTION
8.2 MARKET SHARE ANALYSIS
8.3 COMPANY PROFILES
8.3.2 PEARSON PLC
- 8.3.2.1 OVERVIEW
- 8.3.2.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
- 8.3.2.3 BUSINESS STRATEGIES
- 8.3.2.4 SWOT ANALYSIS
8.3.3 MCGRAW-HILL EDUCATION
- 8.3.3.1 OVERVIEW
- 8.3.3.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
- 8.3.3.3 BUSINESS STRATEGIES
- 8.3.3.4 SWOT ANALYSIS
8.3.4 BLACKBOARD INC
- 8.3.4.1 OVERVIEW
- 8.3.4.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
- 8.3.4.3 BUSINESS STRATEGIES
- 8.3.4.4 SWOT ANALYSIS
8.3.5 APTARA INC
- 8.3.5.1 OVERVIEW
- 8.3.5.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
- 8.3.5.3 BUSINESS STRATEGIES
- 8.3.5.4 SWOT ANALYSIS
8.3.6 ADOBE SYSTEMS INC
- 8.3.6.1 OVERVIEW
- 8.3.6.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
8.3.7 DOCEBO
- 8.3.7.1 OVERVIEW
- 8.3.7.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
8.3.8 EDMODO
- 8.3.8.1 OVERVIEW
- 8.3.8.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
8.3.9 POWERSCHOOL GROUP LLC
- 8.3.9.1 OVERVIEW
- 8.3.9.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
8.3.10 TATA INTERACTIVE SYSTEMS
- 8.3.10.1 OVERVIEW
- 8.3.10.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
8.3.11 K12 INC
- 8.3.11.1 OVERVIEW
- 8.3.11.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
8.3.12 UDACITY, INC
- 8.3.12.1 OVERVIEW
- 8.3.12.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
8.3.13 CLASSTEACHER LEARNING SYSTEMS
- 8.3.13.1 OVERVIEW
- 8.3.13.2 PRODUCT/SERVICES OFFERED
9 APPENDIX
9.1 SCOPE OF THE STUDY
9.1.1 RESEARCH OBJECTIVE
9.1.2 ASSUMPTION
9.1.3 LIMITATION
9.2 MARKET STRUCTURE
10 RESEARCH METHODOLOGIES
10.1 RESEARCH PROCESS
10.2 PRIMARY RESEARCH
10.3 SECONDARY RESEARCH
10.4 MARKET SIZE ESTIMATION
10.5 FORECAST MODEL